Организация образовательно-воспитательного процесса ДОУ

 

Детский сад является дошкольным образовательным учреждением

комбинированного вида, что предполагает наличие большого штата , который включает в себя: воспитателей, музыкальных руководителей, психологов, учителей логопедов и дефектологов, педагогов дополнительного образования,

инструкторов по физической культуре.
Все эти специалисты имеются в детском саду и осуществляют коррекционно-поддерживающую работу с детьми в массовых и специализированных группах с учетом состояния здоровья, индивидуальных особенностей детей, их психофизического состояния.

Учителя-дефектологи, логопеды, психологи  осуществляют консультативную работу в рамках программы «Консультационный пункт» с родителями и детьми из массовых групп, что способствует раннему выявлению отклонений и задержек в развитии детей, своевременной их коррекции, определению оптимальной программы развития и воспитания каждого ребенка.

Высокий профессиональный уровень сотрудников детского сада, успешная совместная работа педагогического и медицинского персонала способствует стабильности и положительной динамике в состоянии нервно-психического и физического здоровья детей детского сада.

 

Взаимодействие специалистов

Между всеми службами детского сада существует

тесная взаимосвязь.


Соотносит и организует эту работу учитель –

дефектолог. Взаимосвязь со специалистами

детского сада – большая и важная работа в

коррекционно-воспитательном процессе.


 И
нструктор по физической культуре
 содействуют развитию общей и мелкой моторики, ориентировки в пространстве, координации движений, мышечной памяти, чувства ритма, правильного дыхания (продолжительности вдоха и выдоха, полноты дыхания…), эмоциональной сферы (положительного настроя детей), внимания, памяти, общего здоровья.

Взаимодействие с воспитателями группы

осуществляется через специальную тетрадь заданий на

вечер с устными пояснениями.

Музыкальный руководитель формирует чувство

ритма, правильного певческого и речевого дыхания,

координации движения, общей и мелкой моторики,

положительного эмоционального фона у детей,

памяти и

внимания.

Педагог-психолог в первую очередь заботится о

формировании высших психических функций

дошкольников: внимания, памяти, анализа, синтеза,

мышления. Также педагог-психолог проводит

коррекцию сверхактивных или заторможенных

детей,

эмоционально неуравновешенных воспитанников;

прививает чувство ответственности к выполняемым

ребятами заданиям, формирует учебную

мотивацию
Здесь каждый, выполняя свою непосредственную

работу, дополнительно занимается коррекцией

нарушений, свойственных данным детям. Общими

усилиями всех сотрудников детского сада, мы

готовим детей из коррекционных групп в массовую

школу.